Возвращение Президентской награды за физическую форму, которая является частью более широкой инициативы по восстановлению ежегодных тестов физической подготовки в школах, вызвало споры среди экспертов по здоровью. Хотя эта мера призвана привлечь внимание к физической подготовке молодежи, специалисты утверждают, что сами по себе тесты вряд ли улучшат здоровье детей или повысят уровень их физической активности.
Главный спор: тестирование против системы поддержки
Основной вопрос заключается не в том, следует ли проводить тестирование физической подготовки, а в том, какие системы поддержки сопровождают этот процесс. Эвери Файгенбаум, профессор кинезиологии и наук о здоровье в Колледже Нью-Джерси, подчеркивает, что сбор данных бессмысленен без инфраструктуры, позволяющей этими данными оперировать.
«Вопрос не в том: „Следует ли нам проводить тесты на физическую подготовку, да или нет?“. Настоящий вопрос заключается в другом: „Какие системы поддержки существуют?“. Если у нас есть эти данные, какие системы в школах и сообществах способны пробудить пожизненный интерес к физической активности?»
Простое измерение способности ребенка бежать или отжиматься автоматически не приводит к улучшению состояния здоровья. Без инфраструктуры, поощряющей постоянное участие, тесты остаются изолированными событиями, а не катализаторами перемен.
История возрождения и пересмотра
Президентский тест на физическую подготовку был впервые введен в конце 1950-х годов для учащихся средних и старших классов. От участников требовалось выполнять спринтерские забеги, отжимания, упражнения на пресс и другие физические задания. Учащиеся, показавшие результаты на уровне 85-го перцентиля для своего пола, получали Президентскую награду за физическую форму. Программа была прекращена в 2013 году, но президент Дональд Трамп восстановил ее указом в 2025 году, вернув как сам тест, так и награду.
В настоящее время детали реализации остаются неясными. Пока не определено, как тесты будут стандартизироваться в разных школах и по каким критериям будут выбираться награждаемые. Кроме того, министр обороны Пит Хегсетх объявил, что теперь тест обязателен для учащихся 161 школы, расположенных на военных объектах США.
Рассел Пейт, директор Исследовательской группы по физической активности детей в Университете Южной Каролины, отмечает, что новые протоколы, похоже, были обновлены для лучшего соответствия современным исследованиям. Он предполагает, что пересмотренные тесты могут быть более подходящими для детей, чем оригинальная версия. Однако он выражает озабоченность по поводу прозрачности процесса:
«Откуда взялись эти баллы и какие критерии были применены при их отборе?»
Пейт описывает текущее внедрение как потенциально «сырое», указывая на то, что, хотя намерения позитивны, детали реализации — такие как нормативы и административная логистика — остаются размытыми.
Риски и реальность тестирования физической подготовки
Критики утверждают, что тестирование физической подготовки может иметь непредвиденные негативные последствия. Файгенбаум отмечает, что в настоящее время лишь около 20–25% детей в США соответствуют рекомендуемой норме в 60 минут физической активности в день. Хотя тестирование может предоставить ценные данные для государственной политики в области здравоохранения, оно не может принудительно сделать детей физически подготовленными.
Более того, плохо организованные тесты могут унизить учащихся, создавая негативные ассоциации с упражнениями, которые могут сохраняться десятилетиями. Дети, преуспевающие в таких видах деятельности, как танцы или плавание, могут испытывать трудности на стандартизированном тесте, сфокусированном на традиционных показателях уроков физкультуры, что приводит к чувству неполноценности, а не к мотивации.
«Вы не можете протестировать детей на физическую форму», — говорит Файгенбаум. «Существует потенциал для того, чтобы этот опыт стал позитивным, но одновременно есть риск, что он станет негативным, и такие негативные переживания не исчезают бесследно».
Что действительно мотивирует детей?
Эксперты сходятся во мнении, что, хотя тесты могут вдохновить некоторых учащихся, они далеко не являются всеобъемлющим решением. Ключом к улучшению здоровья молодежи является предоставление разнообразных и позитивных опыта физической активности.
Рассел Пейт подчеркивает необходимость разнообразия:
«Нам нужно дать каждому ребенку как можно больше позитивного опыта в как можно большем количестве различных форм физической активности».
Файгенбаум упрощает фактор мотивации еще больше. Он утверждает, что дети движимы удовольствием, социальными связями и новизной, а не стандартизированными показателями.
«Что мотивирует [детей]? Это просто», — говорит он. «Развлекаться. Заводить друзей. Учить что-то новое. Точка».
Заключение
Хотя восстановление Президентской награды за физическую форму привлекает внимание к критической проблеме малоподвижности молодежи, эксперты предупреждают, что одного тестирования недостаточно. Существенное улучшение здоровья детей требует надежных систем поддержки, разнообразных вариантов активности и фокуса на создании позитивных, приятных переживаний, а не просто измерении результатов.
