I responsabili IT delle scuole sono preoccupati. Non riguardo alla tecnologia in sé. Sono i soldi. Il personale. La totale mancanza di competenza. Un nuovo rapporto afferma che si stanno facendo progressi sulle linee guida per l’intelligenza artificiale e sugli strumenti di controllo. Ma le fondamenta sono traballanti.
Il rapporto annuale sullo stato dell’EdTech ha intervistato circa 600 CTO. Il risultato? L’adozione dell’intelligenza artificiale sta esplodendo. Quasi l’80% dei distretti dispone di linee guida sull’IA. In aumento rispetto al 57% del 2025. Questo salto è enorme. Soprattutto se si considera quante piccole scuole rurali esistono. Keith Krueger, CEO di CoSN, lo definisce “scioccante”. Almeno la guida si sta muovendo velocemente. È un passo fondamentale.
“Stiamo vedendo movimento”, osserva Krueger.
Ma il movimento si scontra con un muro. Il muro si chiama risorse. O meglio. La loro assenza. Le scuole non possono formare tutti. Non abbastanza soldi. Non abbastanza tempo. Non si tratta solo di imparare a fare clic su un pulsante. Si tratta di cambiare il modo di pensare degli amministratori. Come usano gli strumenti. La formazione deve essere di qualità. Oppure non significa nulla.
I distretti vogliono mandati? No. A loro piacciono le linee guida. Stabilito dal distretto o dallo stato. Ma mandati federali o statali? Lasci perdere. L’approvazione del consiglio richiede un’eternità. L’intelligenza artificiale cambia da un giorno all’altro. Non si blocca la politica nella pietra quando la tecnologia cambia ogni giorno.
“Le cose si stanno muovendo rapidamente”, avverte Krueger.
Allora cosa stanno facendo le scuole? Per lo più formazione del personale sull’intelligenza artificiale generativa per l’istruzione. Il 70% di loro lo fa. Strumenti di produttività per gli insegnanti? Circa la metà. Ma l’intelligenza artificiale operativa è il grande salto. Dal 37% dell’anno scorso al 64% attuale. Le cose di amministrazione funzionano più facilmente delle cose di insegnamento. Meno della metà delle iniziative riguardano effettivamente l’apprendimento degli studenti. Krueger chiama questo “frutto a portata di mano”. Facilità operativa prima della rivoluzione didattica. Ci vuole tempo per entrare in classe. Non avere fretta.
La sicurezza informatica è un incubo
Il 98% degli intervistati ha paura degli attacchi informatici guidati dall’intelligenza artificiale. Impaurito. Il 2% non è affatto preoccupato. Lo stesso numero si preoccupa della privacy dei dati degli studenti.
Ecco il kicker. Due terzi di loro affermano di non avere né il budget né il personale per combatterlo.
L’attacco hacker a Instructure a maggio è stato brutale. Riscatti pagati. Le piattaforme si chiudono. Uno dei sistemi educativi più grandi del mondo è andato in tilt. Il costo di non investire? Alta visibilità. Danno reale. Krueger grida da 17 anni che la sicurezza è un problema. I sovrintendenti finalmente lo sentono. I consigli finalmente lo sentono. Forse. È un punto di svolta. Forse smetteranno di considerare le reti a banda larga come rischi opzionali per la sicurezza. Forse no. Non ci sono abbastanza persone nelle scuole per sorvegliare i cancelli digitali.
Il controllo è interrotto
C’è un problema che ribolle sotto tutto questo clamore. Chi controlla il software? Il contraccolpo del tempo sullo schermo è reale. Gli Stati chiedono un controllo migliore. Ma chi lo fa?
Le scuole di solito si affidano ai venditori per sapere se il loro prodotto è sicuro. È assurdo. Kim Whitman di Smartphone Free Childhood lo dice chiaramente. È come se le aziende produttrici di nicotina controllassero le sigarette. Il direttore IT non può farlo da solo. È impossibile. Nessuno conferma se i prodotti sono sicuri. Legale. Efficace.
“Non c’è nessuno in questo momento”, ha detto Whitman.
La maggior parte delle scuole ha un processo. Gli strumenti gratuiti vengono controllati. Esistono elenchi approvati. Ma rimangono delle lacune. Solo il 29% chiede se i prodotti sono accessibili. Questa è una bandiera rossa. I sostenitori dell’accessibilità sono furiosi. Le regole generali ignorano gli studenti disabili. Ignorano le differenze fondamentali.
Sambhavi Chandrashekar della D2L ha ragione. I genitori di bambini disabili hanno bisogno di un posto a tavola.
E la sicurezza? Solo il 55% richiede informazioni sul fornitore in materia di sicurezza. Circa la metà lascia la porta spalancata. Questo è un segnale di avvertimento. Ci aspettano enormi quantità di lavoro.
Krueger suggerisce di concentrarsi su cinque indicatori di qualità. Confrontati dove ti trovi. Spingi in avanti. Gli appalti sono potere. Controlla ciò che acquisti. Controlla quando lo acquisti. Dipende tutto da una cosa. Gli daremo la priorità? Faremo sul serio?
