Szkoły mają potężnego, ale często niewykorzystanego partnera gospodarczego w swoich społecznościach: lokalną Izbę Handlową. Wykorzystanie tego połączenia nie dotyczy tylko targów pracy i gościnnych prelegentów; chodzi o stworzenie systemowych ścieżek mobilności ekonomicznej, których tradycyjna edukacja nie jest w stanie zapewnić sama.
Dlaczego to ma znaczenie: Uczniowie często nie są świadomi możliwości dostępnych poza ich bezpośrednim otoczeniem. Izby Handlowe zapewniają gęstą sieć lokalnych firm, możliwości mentoringu i doświadczenia w świecie rzeczywistym, które, jeśli zostaną udostępnione, mogą radykalnie zmienić ścieżkę ucznia. Obecny model pozostawia wielu studentów odłączonych od gospodarek, do których wkrótce wkroczą.
Podejście systemowe w Arizonie
Fundacja Izby Handlowej w Phoenix opracowała trzyetapowe podejście mające na celu osiągnięcie maksymalnego efektu: wprowadzenie doradców zawodowych do szkół, wprowadzanie zmian systemowych w całym okręgu oraz lobbowanie na rzecz korzystnej polityki rządu. Ich inicjatywa ElevateEdAZ działa w 20 szkołach średnich, ale jej skuteczność polega na bezpośredniej współpracy z nauczycielami, uczniami i rodzinami.
Kluczowy wniosek: Arizona przoduje pod względem wzrostu liczby miejsc pracy w branży produkcyjnej, szczególnie w branży półprzewodników, ale brakuje jej wystarczających programów szkoleniowych. Ta luka – 60 000 przewidywanych miejsc pracy w porównaniu z zaledwie jednym programem szkoleniowym obsługującym 24 studentów – podkreśla pilną potrzebę zlikwidowania luki między umiejętnościami a możliwościami. Podejście Izby Handlowej polega na skupianiu konkurujących ze sobą pracodawców w celu wspólnego rozwiązywania problemów związanych z siłą roboczą.
Przedstawiamy rosnące społeczności
Na obszarach doświadczających szybkich zmian lub stojących w obliczu izolacji geograficznej studenci cierpią raczej z powodu braku doświadczenia niż braku umiejętności. Jest to szczególnie widoczne w miastach takich jak Fredericksburg w Teksasie, które stały się centrum turystyki i przedsiębiorczości.
Rozwiązanie: Ustrukturyzowane programy takie jak INCubatoredu aktywizują Izbę Handlową, Radę Rozwoju Gospodarczego i lokalny biznes. Prosta ceremonia otwarcia działalności Izby Handlowej może sygnalizować silne wsparcie społeczności, a cotygodniowe sesje mentorskie zapewniają nieocenione kontakty. Partnerstwa te nie polegają jedynie na nauczaniu umiejętności biznesowych; chodzi o rozwijanie pewności siebie i stwarzanie szans dla uczniów, którzy w przeciwnym razie mogliby przegapić swoje szanse.
Studenckie Izby Przemysłowo-Handlowe: nowy model
Okręg szkolny Shawnee Mission w Kansas poszedł o krok dalej, uruchamiając Studencką Izbę Handlową Shawnee Mission, pierwszą w swoim rodzaju inicjatywę, która postrzega firmy studenckie jako legalnych uczestników gospodarki.
Wpływ: Zapewniając studentom tę samą platformę, uprawnienia i wsparcie, jakie przysługują uznanym przedsiębiorcom, model ten na nowo definiuje ich rolę z „przyszłych współautorów” na obecnych współautorów. Jest to zmiana sposobu myślenia, którą izby handlowo-przemysłowe muszą przyjąć, jeśli mają tworzyć odpowiednie kanały rozwoju talentów.
Jak szkoły działają teraz
Izba Handlowo-Przemysłowa to nie tylko organizacja sieciowa; to żywa mapa lokalnej gospodarki. Szkoły pragnące wykorzystać to partnerstwo powinny:
- Zacznij od rozmowy: Zaangażuj dyrektora wykonawczego Izby Przemysłowo-Handlowej w jasną wizję współpracy.
- Twórz zorganizowane punkty kontaktowe: Organizuj regularne sesje mentorskie, wydarzenia networkingowe lub partnerstwa oparte na projektach.
- Spraw, aby było to korzystne dla obu stron: Postrzegaj partnerstwo jako korzystne dla obu stron, uznając wartość, jaką studenci wnoszą do lokalnych firm.
- Publiczna prezentacja wyników: Publiczne uznanie wzmacnia efekt i przyciąga dalsze wsparcie.
- Skoncentruj się na dostępie, a nie tylko na osiągnięciach: Zapewnij wszystkim uczniom, zwłaszcza tym ze społeczności o niedostatecznym dostępie, dostęp do lokalnych możliwości.
W istocie partnerstwa te zajmują się podstawową luką w edukacji: rozbieżnością między tym, czego uczą się uczniowie, a rzeczywistymi możliwościami. Opierając uczniów na rzeczywistości ekonomicznej swojej społeczności, szkoły mogą zapewnić im przygotowanie nie tylko do podjęcia studiów, ale także do czekającej ich pracy.
