Rychlá snaha Wisconsinu o rozšíření souběžných programů pro zápis – umožňující středoškolským studentům získávat vysokoškolské kredity a přitom zůstat na střední škole – čelí vážným problémům. Problémem není nezájem ze strany studentů či škol, ale rostoucí nedostatek učitelů kvalifikovaných pro výuku těchto pokročilých kurzů. Tyto nedostatky neúměrně postihují studenty z chudších a venkovských oblastí a prohlubují rozdíly ve vzdělání, místo aby je zmenšovaly.
Rostoucí standardy pro učitele
Po mnoho let byl souběžný zápis oboustranně výhodným řešením, které studentům poskytlo náskok při přijímání na vysokou školu a zároveň potenciálně ušetřilo peníze na školné a urychlilo dokončení studia. Změny v požadavcích učitelů však vytvořily úzká místa. V roce 2015 zavedla Komise pro vyšší vzdělávání (HLC) nové směrnice, které vyžadují, aby učitelé vyučující souběžné kurzy měli stejnou kvalifikaci jako vysokoškolskí učitelé – obvykle magisterský titul plus 18 magisterských kreditů v předmětu. Přestože HLC tyto standardy v roce 2023 uvolnila, mnoho vysokých škol je již přijalo.
To vytváří problém: mnoho středoškolských učitelů, dokonce i těch, kteří již mají magisterský titul, je nyní nuceno vracet se do školy na další kurzy, aby vyučovali vždy jen jeden kurz. Stát nabízí kompenzační granty, ale poptávka je nízká. Učitelé váhají investovat čas a úsilí do dalšího vzdělávání kvůli skromným finančním pobídkám.
Proč na tom záleží: dostupnost a rovnost
Situace poukazuje na zásadní rozpor ve vzdělávací politice. Souběžné učení má být vyrovnávacím mechanismem a poskytuje znevýhodněným studentům cestu k vyššímu vzdělání. Pokud si však pouze dobře vybavené školy mohou dovolit platit nebo motivovat kvalifikované učitele, program prohlubuje stávající nerovnosti.
- Nepřiměřený dopad: U malých městských škol a škol s nízkými příjmy je nejméně pravděpodobné, že budou nabízet tyto kurzy, takže studenti zaostávají.
- Vyhoření učitelů: Pedagogové, kteří se již vyrovnávají s velkou pracovní zátěží, se zdráhají získat další tituly s omezenými kariérními vyhlídkami.
- Finanční mezery: Stát nabízí proplácení grantů, ale učitelé a školy musí platit školné předem bez záruky proplacení.
Nevýhody systému
Problémem není jen kvalifikace učitelů; je to spojeno s nesouladem pobídek. Vzdělávací systém ve Wisconsinu historicky upřednostňoval administrativní pozice před odbornými znalostmi. Učitelé v magisterském studiu obvykle aspirují na vedoucí pozice spíše než na specializované učitelské kvalifikace.
Školy navíc nedostávají další finanční prostředky na nabízení souběžných kurzů a tyto kurzy nezlepšují hodnocení státu. To snižuje motivaci okresů upřednostňovat je. Některé školy, jako je Central High School v Sheboygan, nabízejí souběžný zápis, ale stále dostávají nízké hodnocení od státu, takže úsilí je do značné míry symbolické.
Pohled do budoucnosti
Cílem návrhu zákona, který byl představen v říjnu 2023, je usnadnit studentům přístup k příležitostem souběžného vzdělávání, ale neřeší základní problém nedostatku učitelů. Bez systémového posunu – včetně finančních pobídek, racionalizovaných certifikačních cest a přehodnocení toho, jak se hodnotí kvalifikace učitelů – Wisconsin riskuje, že podkope potenciál souběžné výuky ke zlepšení rovnosti ve vzdělávání.
Současná situace vyžaduje přehodnocení toho, jak podporujeme učitele. Pokud skutečně věříme v sílu simultánního učení, musíme investovat do pedagogů, kteří to umožňují.
